消除加拿大一枝黄花，保护崇明岛生态家园   
　　　　——推进全县未成年人生态道德教育的实践研究
　　　　［汤文娴  （上海市崇明县青少年活动中心  202150） ］
　　　　1  活动背景
　　2005年3月以来，我们崇明县各中小学开展了一项以“消除加拿大一枝黄花，保护崇明岛生态家园”为主题的科普实践活动，我们青少年活动中心策划并组织开展这项活动，是有一定背景的。
　　1.1  崇明全县上下正大力推进生态岛建设，崇明生态岛建设还是依赖于当地的崇明“生态人”，“生态人”的塑造呼唤着生态道德教育。我们的目标体现在两个功能上：育人功能和社会功能，即培育具有一定生态素养的崇明人，然后，为家乡生态岛建设服务。
　　1.2  生态岛建设的其中一个方面是保护岛上的生物多样性及其生物环境，目前崇明岛面临严重生物入侵，尤其是加拿大一枝黄花，发生面积达14万亩，已严重破坏岛上的生物多样性，对生态岛建设带来威胁。
　　1.3  贯彻中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，和贯彻国家林业局颁发的《关于加强未成年人生态道德教育的实施意见》。
　　所以，我们就围绕当地的有害入侵物种“加拿大一枝黄花”展开了一系列的科普教育活动。
　　　　2  组织实施
　　2.1  活动策划 
　　我们本着这样一种理念来策划活动：以全县中小学生为活动主体，在教师的指导下，认识有关生物入侵的知识，了解加拿大一枝黄花的形态特征、生物学特性和对生态环境造成的危害，广泛开展宣传、普查、探究并天剑狂刀页游上的加拿大一枝黄花的活动。让学生在具体活动中培养学习兴趣、各种能力与创新精神，提高防止生物入侵和保护生态家园的生态道德素养，增强社会责任感和热爱家乡的情感。让学生充分认识到自然、社会、自我之间的内在联系。通过向家长、社区、市民作出宣传，将保护生态家园的意识转变为全县民众的自觉行为。
　　2.2  活动组织 
　　生动活泼、寓教于乐的科普活动是青少年喜闻乐见的，也是实施科技教育和生态道德教育的重要载体。我们分县级和校级二个层面组织开展形式多样的科普活动，县级层面有会议类的：开幕式和闭幕式；实践类的：调查活动和除草活动；宣传类的：“我爱家乡绿色生态岛”演讲比赛、“防止生物入侵”知识竞赛、宣传活动；制作类的：电子小报和宣传海报制作比赛；探究类的：生物小论文比赛，征文比赛。我们为学生创设一种动态、开放、多元的学习环境，让他们在自主学习、探究活动、社会实践中体验生态道德教育，并获得“认知、情感、行为”的统一协调发展，让学生的这种生态道德素养转化为自觉行动，并影响家庭、延伸社区、辐射至社会。
　　我们把生物入侵和加拿大一枝黄花的有关知识引入学校、进入课堂，来推动这些生态知识的普及。校级层面从两个方面展开的：生态道德教育的内化活动和外化活动。
　　2.2.1  内化活动 
　　内化活动情况如下：
　　（1）构建生态校园环境  各学校充分利用黑板报、橱窗、科普展板、生物角、校园广播、宣传标语横幅等，加大宣传有关防止生物入侵、消除加拿大一枝黄花和保护生态家园的知识，让学生置身于这样一种生态校园中，那么，保护生物多样性和保护生物环境的这些生态道德意识就在学生的脑海里潜移默化了。
　　（2）各学科渗透  各学校在生物、计算机、自然、政治等多学科教学中渗透内化防止生物入侵、消除加拿大一枝黄花等生态知识，提高学生的生态道德素养。
　　（3）拓展型教育  多所学校把《消除一枝黄花，保护生态家园》这本学生手册和《防止生物入侵》科普资料作为学校开展拓展型教育的一个重要内容。堡镇中学预备班（5）沈炎冰同学在他的《读后感》中写到：“当我拿到这两本书，就有一种莫名的冲动，想要学好它。每当有空时，我总会拿出来认真地阅读，确实从中学到了许多课堂上没有学到过的知识。”许多学校还开设了大型讲座，建设小学组织兴趣小组制作加拿大一枝黄花标本，其中陈添翼等同学用加拿大一枝黄花创作的美术作品《绿色家园，我们创造》，创意十足，格外引人注目，被刊登在《少年日报》上。
　　（4）研究型教育  加拿大一枝黄花等有害入侵物种是学生进行探究型学习的一个良好资源。学生在观察、调查和清除黄花的活动过程中，设计了一些研究性课题，在教师的指导下制定研究计划，设计研究方案，进行小组合作探究或个人独立探究。如江口小学开展的“加拿大一枝黄花在水中生长的探究”、外国语高级中学的“消除加拿大一枝黄花的方法探究”。学生在调查研究黄花的过程中也延伸出了其它一些课题，如大新中学“新河地区恶性杂草——葎草的分布调查研究”、裕安中学的“互花米草对滩涂底栖动物生存影响的研究”等等。此项活动与新课程改革结合起来，培养了学生的探究能力。
　　（5）班团队活动  各中小学的团委、少先队大队部、科技辅导员联合起来，开展丰富多彩的活动，如国旗下的宣讲、主题班会、红领巾演讲等，，有的结合学校科技艺术节和“优秀班集体”的创建、“环保小卫士”的评选、“小学生争环保章”等渗透活动，这些活动深受学生的喜爱，也培养了学生良好的生态道德风尚。
　　2.2.2  外化活动 
　　外化活动情况如下：
　　（1）集市宣传  各校组织学生积极开展社区、农村、集镇大型宣传活动，通过设计制作队旗、队标、宣传横幅标语、宣传单、板报，精心编写宣传资料和倡议书、“加拿大一枝黄花”实物标本、多媒体放映、20多块展板等多种形式进行宣传。如崇明中学50多位学生成立“保家园志愿者宣传队”，利用“国际生物多样性保护日”在城桥镇宣传。裕安中学“保家园志愿者服务队”在裕安镇宣传。堡镇小学少先队中队在堡镇活动。大同中学在蟠龙镇举行科普早市宣传、三烈中学成立“环境科学爱好者协会”在新河镇宣传、新民中学学生自编“三句半”快板上街文艺演出宣传等等。各校又可以通过印发资料，让学生带回家，对其家长、邻里进行宣传教育。通过7000多名学生在全县各大集镇和社区的宣传，共发放宣传资料和倡议书共1.2万份，近8万名群众受到教育。集市宣传活动有力的提高了未成年人的生态道德意识。同时引起了全社会的关注，极大地调动了全县民众的自觉行为，所以今年9月份在全县范围内掀起了一场铲除加拿大一枝黄花的人民战争。
　　（2）调查实践  各中学和部分小学组织兴趣小组在划定区域内开展调查活动，调查加拿大一枝黄花发生数量、面积、密度、生境、物候，掌握其发生动态。通过调查实践，让学生掌握测量、观察、记录、统计、总结等一般的科学研究方法。
　　（3）除草劳动  9月份是铲除加拿大一枝黄花的最佳时期，9月4日为“全县消除一枝黄花突击整治日”，全县各中小学全体师生统一行动起来铲除校园内外和宅院周围的一枝黄花，崇明中学500名学生和党员干部以及青少年活动中心的全体科技教师集中在城内鼓浪屿路两侧开展除草劳动，全县近万名干部群众分散在各自的乡镇范围内开展除草劳动。崇西中学的陈贤同学在体会中这样写到“从这次科普活动中我意识到了要建设崇明生态岛必须靠大家。”实验中学的一位学生写到：“清除黄花活动中，我们得到的收获是无尽的，保护生态环境，需要从我做起，从现在做起。”另一位写到：“当一片黄花被我们变成黄土地时，我们每个人感到的不仅是快乐和成功感，更多的是对家乡尽了一片责任和一份热爱。”除草劳动给学生带来的感受是无尽的，确实是一堂印象深刻的生态道德教育课。
　　（4）实地考察  3月份很多学校如外国语高中、江口小学等校长亲自带领学生走出校门到野外识别加拿大一枝黄花幼苗，实地辨认黄花幼苗和与它相似的马兰幼苗；建设小学的小朋友还向当地有经验的农民咨询。通过实地考察和识别，加深了学生对加拿大一枝黄花的认识，也贴近了大自然。
　　（5）家校社联合  构建学校、家庭、社会一体的生态道德教育的模式和方法，进行生态道德教育的创新。中兴镇小学发动学生家长和子女开展“小手牵大手，齐把黄花除”活动，家长和子女有的一家三口，有的父子上阵，有的母女合力，有的爷孙齐心，把自家宅前屋后的黄花连根拔除，在活动中涌现了许多感人的事例。
　　2.3  指导服务 
　　我们建立了一个科研引领、师资培训、下乡指导为主要形式的对学校科技教育的指导机制，我们中心以“推进全县未成年人生态道德教育”这样一个大课题来引领学校探索科技教育和生态道德教育的内容、形式、方法，也引导科技教师的专业化发展，确保科技教育和生态道德教育的先进性、科学性、可行性和实效性。
　　我们中心也不断探索科技教师培训的内容和形式，把社会热点（生物入侵、加拿大一枝黄花等知识）、新的教育理念（二期课改理念、课程开发理念、生态道德意识等）、新的科技信息、动手实践能力等等，通过办班、东滩考察、交流研讨等形式传递给科技教师，从而培养出一批科技骨干，来推动学校的科技教育和生态道德教育。
　　我们也通过下基层直接对学生作大型科普讲座，将生态知识传递给每一位师生，真正搭起了科学精英和师生之间的一坐桥梁纽带，体现了中心的指导服务功能。
　　2.4  社会资源 
　　我们中心积极发挥社会舆论在未成年人生态道德教育中的作用。互联网作为新兴媒体在未成年人中具有很大的影响力，我们策划和制作“消除加拿大一枝黄花，保护崇明岛生态家园”专题教育网站（网址：），与崇明教育信息网联系，作为本活动的一个窗口，供大家参考。与农委合制“消除一枝黄花  保护生态家园”宣传光盘，发给各乡镇，供给全县各乡镇机关、企事业、学校宣传学习；并在崇明电视台、崇明广播台循环播出。还在上海市“防止生物入侵”科普研讨会上我们作了交流发言。全县各中小学“消除加拿大一枝黄花，保护崇明岛生态家园”科普活动曾在多家媒体如：崇明电视台、崇明广播台、崇明教育信息网、崇明报、中学生报、家庭教育报、青少年科技报、少年日报作了相关报道。
　　我们青少年活动中心还统筹、协调、整合了县农技中心、植保站、林业站、县农委和复旦大学、华东师范大学等社会科普教育资源，开发本土化的生态道德教育素材和课程教育资源，如编写〈〈消除一枝黄花，保护生态家园〉〉学生手册，为青少年科技教育活动提供必要的教与学的参考；编制“防止生物入侵，保护生态家园”科普宣传展板，在全县各校集市巡回宣传学习。
　　　　3  活动结果
　　3.1  对学校而言 
　　拓展了崇明的“绿色教育”和“三园教育”、三星中学的“生态教育”、三烈中学的“环境教育”等特色教育的科学内涵，扩大了学校的德育教育范畴，丰富了学校科技活动的内容，也促进了学校形成科技教育的特色。如裕安中学，将本次活动与环保主题和民族精神有机结合起来，是加强青少年思想道德建设的重要举措。
　　3.2  对教师而言 
　　通过对科技教师的专题培训，塑造了一批具有一定生态道德素养和科技素养的科技骨干队伍，来推动学校的科技教育和生态道德教育。五滧小学的教师反映，经过培训，确实对这方面的知识有了很深的认识和了解，特别在思想意识上促动巨大。
　　3.3  对学生而言 
　　通过开展丰富多彩的科普活动，学生的生态道德素养、建设生态家园的责任感等都有了明显的提高。经过除草实践活动，学生体验到了劳动的艰辛、团结的力量、成功的喜悦、对父母的理解、对家乡的热爱，受益匪浅。建设中学一位初三学生写到：希望今后能多参加类似活动。
　　3.4  对全社会而言 
　　由我们青少年先倡的“消除加拿大一枝黄花，保护崇明岛生态家园”科普实践活动，引起了全社会的强烈反响，崇明5万多名师生和几十万干部群众积极投身于“除黄花”实践中，9月以来共除黄花近8万亩，约占分布面积的80%以上，取得了阶段性的成果，为家乡生态岛建设作了一大贡献，且全民的生态意识都有了明显提高。
　　　　4  收获体会
　　对未成年人开展生态道德教育，应充分挖掘他们身边的生态教育素材，如：自然环境中的有害入侵物种（加拿大一枝黄花等）、水源问题、能源问题、东滩湿地、农药问题、野生动物的保护、生物多样性保护等等，这些素材与生态道德教育结合起来，可以更有效地让未成年人认识大自然、热爱大自然，树立人与自然和谐相处的价值观。
　　对未成年人开展生态道德教育的形式要不断创新，丰富多彩且寓教于乐的科普活动，可适合不同学生的口味。学生们的力量是无比的，对未成年人开展生态道德教育的过程中，通过学生们“小手牵大手”的形式可以感化民众的思想，从而将生态道德教育推向全社会。

［附］

　　　　《第二十一届全国青少年科技创新大赛：优秀科技实践活动汇编》（附光盘）（机械工业出版社2006年10月出版）目录